未來屬于青年，希望寄予青年。青年人本應“生逢盛世不負盛世，生逢其時當奮斗其時”。計算機科學與技術學院的肖雪飛同學，在一層層代碼中編寫，一次次報錯中修改，無數次的運行符號讓他從 “青澀” 變得 “成熟” 起來。那些關于實踐與理論的辯證，關于輸入與輸出的博弈，不斷錘煉著他的專業(yè)技能，也塑造著他堅韌不拔的性格。
肖雪飛在學術與實踐方面表現優(yōu)秀，多次榮獲國家級獎項和省校級榮譽，積累了豐富的理論知識與實踐經驗。談及未來規(guī)劃，他堅定地表示：“我認為現階段先考研對于我來說是個不錯的選擇。在學術研究的道路上，融入濃厚的學術氛圍，獲取更前沿的學術資源，這些都對我的研究發(fā)展大有裨益。” 盡管已收獲諸多成果，他依舊不滿足，決心向著更高的學歷目標邁進，目前正全身心投入到考研的準備中。
編程，絕非僅僅是敲代碼能力的進階，更是一場深度的思維蛻變。從學習編程到利用編程創(chuàng)造價值，這一過程蘊含著無數的挑戰(zhàn)與突破。肖雪飛回憶起在校實習的經歷，那是他首次踏入校外團隊，參與落地項目。這次經歷，讓他深刻體會到技術從個人電腦的小天地邁向團隊協作的廣闊空間時，所發(fā)生的巨大變化。
“在團隊項目中，溝通就像連接不同認知的橋梁，起著至關重要的作用。” 肖雪飛認真地解釋道，“如果無法與團隊成員進行合理有效的交流，項目很可能會遭遇重大問題，比如項目斷層。” 在一個成熟的項目里，往往匯聚了多個專業(yè)領域的成員，他們各自發(fā)揮專長，共同推動項目前進。然而，若成員之間不能及時分享想法，專業(yè)之間的壁壘就會逐漸顯現，阻礙項目的順利進展。技術人員常常執(zhí)著于追求 “最優(yōu)解”，但在團隊協作中，更需要的是找到各方都能接受的 “平衡解”，這才是確保項目成功的關鍵。
除了團隊協作，論文寫作也是肖雪飛關注的重點。“當非本專業(yè)的老師審閱你的論文時，用通俗易懂的語言進行敘述，會給老師留下可靠的第一印象。反之，如果表述不佳，論文就會顯得晦澀難懂。” 在他看來，優(yōu)秀的技術寫作不應像加密電報般令人費解，而應像精心繪制的地圖，既能精確地標出研究高峰險壑的坐標，又能為后來者鋪設一條平緩的探索之路。論文作為研究成果的重要體現，如果表述模糊不清，必然會影響研究項目的可信度和可靠性。“讓論文既展現出研究的可靠性，又能讓非該領域的人輕松理解，同時具備相應的研究價值，這是至關重要的。” 肖雪飛深知，只有做到這些，才能讓自己的研究成果真正發(fā)揮作用，在學術領域和實際應用中產生積極影響。
“大學時光如白駒過隙，轉瞬即逝。” 肖雪飛感慨道。在他看來，新生階段面臨的選擇困境，歸根結底是注意力資源的分配難題。大學豐富多彩，每項看似平常的消遣活動，其實都在暗中消耗著寶貴的時間和精力。并非所有事情都值得全力以赴，學會合理取舍至關重要。他分享了一個生動的例子——當計劃完成一項重要的大作業(yè)時，如果同時參加過多其他業(yè)余活動，就會陷入疲憊狀態(tài)，大量時間被浪費在對自身提升并無幫助的事務上，最終可能導致作業(yè)完成質量不高，自己也身心俱疲。
對于剛踏入計算機領域的學弟學妹們，肖雪飛強調實踐的重要性，將其比作編譯器對語法的校驗。他說：“理論知識就像抽象的符號，只有在具體項目中才能完成實例化，真正發(fā)揮作用。比如學習一門編程語言，首先要掌握它的語法規(guī)則，但僅僅了解語法遠遠不夠，還需要借助網上的實際項目來鍛煉自己。剛開始學習時，記不住函數很正常，這時不要慌張，完全可以借助搜索引擎來解決問題，因為我們的首要目標是完成項目，在實踐中深化對知識的理解和運用。”
他進一步解釋，在知識的習得過程中，如果長期陷入 “輸入—記憶” 的單向循環(huán)，認知系統很容易陷入 “局部最優(yōu)陷阱”。這就好比登山者被困在半山腰，反復丈量同一片地形，雖然看似在不斷積累知識，但實際上缺乏突破認知邊界的動力，難以攀登到更高的知識山峰。這種被動式學習模式，無法真正掌握知識的精髓，還容易讓人在學習過程中感到枯燥乏味，是日常學習中必須要避免的大忌。只有積極主動地投身實踐，將理論知識與實際操作相結合，才能打破認知局限，實現知識的高效積累和能力的快速提升。
采訪漸近尾聲，他再度戴上耳機，專注的神情仿佛將整個世界都隔絕在外。此時，論文頁面滿滿地占據著屏幕，那光標在一行尚未完成的句子上持續(xù)跳動，仿佛在進行一場無聲的倒計時，耐心等待著一個更為熨帖、更能精準表意的動詞。
實驗室里，他筆耕不輟，將手中的筆化作銳利的武器，為夢想全力以赴地拼搏。在這里，每一分每一秒都未曾虛度，書桌上堆積的書本與資料，見證著他的努力與堅持。
（供稿/學生記者羅蘭 蘇文青 攝影/蘇文青 終審/張青 編輯/王穎 制作/余俊言）
